Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1399
5
1
gregorian
2020
8
1
4
2
online
1
fulltext
fa
بررسی مولفه های سبک نظام آموزشی ایرانی اسلامی و مکتب فلسفی پراگماتیسم
A Study of the Components of the Style of the Iranian-Islamic Educational System and the Philosophical School of Pragmatism
بالینی
Special
پژوهشي
Research
<strong>هدف</strong>: هدف از تحقیق حاضر بررسی مولفه های سبک نظام آموزشی ایرانی اسلامی و مکتب فلسفی پراگماتیسم است.<br>
<strong>مواد و روش ها:</strong> پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی؛ از نظر دادهها، قیاسی از نوع توصیفی -تحلیلی میباشد؛ بنابراین رویکرد این پژوهش آمیخته است که در آن از روشهای کیفی مقتضی از جمله مصاحبه اکتشافی جهت استخراج عاملها(شاخصها، مولفهها و ابعاد) و همچنین سنجههای پژوهش و از روشهای کمی برای تایید مولفه های اندازهگیری استفاده شد. برای این منظور ابتدا داده ها بر اساس فیش و ثبت اطلاعات گردآوری شدند که منجر به شناسایی مولفه های مختلف آموزشی و تربیتی شد و امکان تدوین الگوی نظری تحقیق فراهم گردید، سپس بر مبنای یافته های حاصل از داده های کیفی ابزار تحقیق کد گذاری شدند تا تعمیم پذیری یافته ها میسر شد. سپس مدل اولیه ارائه گردید و پس از تحلیل مدل نهایی و مدل مفهومی هر دو مکتب ارائه گردید.<br>
<strong>یافته ها:</strong> پژوهش حاضر دربارهی تبین مبانی فلسفی برنامه آموزش جهانی و مقایسه آن با مبانی فلسفی نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است. برنامه آموزش جهانی با هدف همگام کردن امر آموزش با تحولات و واقعیت های موجود در صحنه جهانی، یک نوع خلاقیت آموزشی محسوب شده و از نمونه های طرح مفاهیم جهانی در حوزهی برنامه درسی است.<br>
<strong>نتیجه گیری: </strong>نتایج پژوهش نشان خواهد داد که از دیدگاه برنامه آموزش جهانی، هستی یک مجموعه به هم پیوسته و در هم تنیده است. که همه اجزای آن با هم در تعامل هستند و برهم اثر می گذارند. مقایسه مکاتب فلسفی با مبانی نظام تعلیم و تربیت ایران، حاکی از برخی ناهمخوانی ها در زمینه مختلف از جمله جوهر هستی، مبدا و مقصد حیات ، نسبی بودن معرفت ، منابع ارزش ها و جایگاه انسان در جهان هستی است.<br>
<strong>Purpose</strong>: The purpose of this study is to investigate the components of the style of the Iranian-Islamic educational system and the philosophical school of pragmatism.<br>
<strong>Materials and Methods</strong>: The present study in terms of applied purpose; In terms of data, it is a descriptive-analytical analogy; Therefore, the approach of this research is mixed in which appropriate qualitative methods such as exploratory interview to extract factors (indicators, components and dimensions) as well as research metrics and quantitative methods were used to confirm the components of measurement. For this purpose, first the data were collected based on the receipt and registration of information, which led to the identification of various educational components and the possibility of developing a theoretical research model, then coded based on the findings of qualitative data research tools to The generalizability of the findings was made possible. Then the initial model was presented and after analyzing the final model and the conceptual model of both schools were presented.<br>
<strong>Findings</strong>: The present study is about explaining the philosophical foundations of the world education program and comparing it with the philosophical foundations of the education system of the Islamic Republic of Iran. The global education program, with the aim of keeping the education in line with the developments and realities on the world stage, is considered a kind of educational creativity and is one of the examples of global concepts in the field of curriculum.<br>
<strong>Conclusion</strong>: The results of the research will show that from the perspective of the global education program, the existence of a complex is interconnected and intertwined. That all its components interact and interact with each other. Comparison of philosophical schools with the foundations of the Iranian education system indicates some inconsistencies in various fields such as the essence of existence, origin and destination of life, the relative nature of knowledge, sources of values and the place of man in the universe
آموزشی, پراگماتیسم, تعلیم و تربیت
Education System, Pragmatism, Education
158
172
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-661-1&slc_lang=fa&sid=1
Abdoullah
Jasemi
عبداله
جاسمی
10031947532846005094
10031947532846005094
No
PhD Student in Education Philosophy, Lamerd Branch, Islamic Azad University, Lamerd, Iran.
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران.
Seyed Ahmad
Hashemi
سید احمد
هاشمی
Hmd_hashemi@yahoo.com
10031947532846005095
10031947532846005095
Yes
Associate Professor, Department of Educational Sciences, Lamerd Branch, Islamic Azad University, Lamerd, Iran (Corresponding Author).
دانشیار، گروه علوم تربیتی ، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران (نویسنده مسئول)