Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1401
12
1
gregorian
2023
3
1
6
4
online
1
fulltext
fa
تدوین الگوی رهبری یادگیری غیررسمی معلمان مورد مطالعه: مدارس ابتدایی شهر تبریز
Developing Teachers’ Informal Learning Model, the Case Study of Elementary Schools in Tabriz
بالینی
Special
پژوهشي
Research
هدف: یکی از رایجترین و در عین حال کارآمدترین یادگیری ها در سطح سازمان های امروزی، یادگیری غیررسمی است. نتیجۀ یادگیری غیررسمی، توسعه دانش و مهارت است. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی مدل رهبری یادگیری غیررسمی معلمان مبتنی بر ابعاد سهگانه انجام شد.<br>
مواد و روش ها: روش شناسی پژوهش حاضر یک مطالعه ترکیبی اکتشافی متوالی است. بدین منظور در مرحله ی اول از روش تحلیل محتوا استفاده شده و سپس در مرحله ی دوم، یک مطالعه کمّی بر روی 269 نفر از معلمان ابتدایی شهر تبریز به کمک نمونه گیری خوشه ای با استفاده از روش اعتباریابی مدل انجام گردیده است. برای تحلیل داده های کمی از نرمافزار های SPSS و Smart PLS 3 استفاده شد.<br>
یافتهها: یافته های تحقیق نشان داد که الگوی رهبری یادگیری غیررسمی معلمان از سه بُعد عقاید (3 مؤلفه)، استراتژی (5 مؤلفه) و رفتار (8 مؤلفه) به خوبی تبیین میشود. براساس یافتههای پژوهش بیشترین اثرگذاری را استراتژی ها بر رهبری یادگیری غیررسمی معلمان دارد. همچنین باتوجه به ساختاریافته نبودن یادگیری غیررسمی، عقاید و باورها مدیریت مدارس در یادگیری غیررسمی معلمان دارای اهمیت کلیدی است و برای تجمیع و انسجام بخشی به همه تواناییها در جهت ارتقای سطح یادگیری غیررسمی معلمان، بُعد رفتاری به عنوان تسهیلگر بایستی مدنظر قرارگیرد. <br>
نتیجهگیری: براساس نتایج پژوهش با اعمال رهبری یادگیری غیررسمی معلمان، میتوان ضمن ارتقاء سلامت روانی معلمان در محیط کاری باعث افزایش میزان اثربخشی معلمان در امر آموزش و پرورش دانشآموزان شد.
Purpose: Informal learning is regarded as one of the most common and, at the same time, the most efficient learning methods at the level of modern organizations. It is assumed to be one of the most typical and usual learning types in the work environment which results in knowledge and skills. The present study is aimed at designing and validating teachers’ informal learning leadership model at three dimensions and levels.<br>
Materials and Methods: exploratory sequential approach was applied as a mixed-method design in the present study. Hence, content analysis was used in the first stage of the research design. Then, in the second stage, a quantitative research was carried out on 269 participants who were elementary school teachers in the context of Tabriz city. Cluster sampling was used via model testing model. SPSS and Smart PLS 3 were used for analyzing quantitative data.<br>
Findings: the results of the study indicate that teachers’ informal learning leadership model is implemented efficiently at three levels: opinions (3 variables), strategy (5 variables0 and behavior (8 variables). According to the results of the study, strategies had the highest effect on teachers’ informal learning. Also, due to the lack of organization and discipline in informal learning, school management’s opinions and attitudes have key significance in teachers’ informal learning. Furthermore, for integrating and consolidating all the abilities in line with enhancing teachers’ informal learning level, the behavioristic dimension in school management should be taken into consideration as a facilitator.<br>
Conclusion: According to the findings of the study, thanks to applying teachers’ informal learning leadership, teachers’ mental health in the classroom context are enhanced and promoted. Consequently, teachers’ role and contribution to students’ learning become more evident and highlighted.
رهبری, سلامت روانی, معلم, یادگیری غیررسمی, مدارس ابتدایی
Leadership, Mental Health, Teacher, Informal Learning, Elementary Schools.
609
620
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-1701-1&slc_lang=fa&sid=1
Roghayeh
Poursaberi
رقیه
پورصابری
rpoursaberi17@pnu.ac.ir
100319475328460013676
100319475328460013676
Yes
PhD. Student in Educational Administration, Kharazmi University, Tehran, Iran.
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
Hassan
Zeinabadi
حسن رضا
زین آبادی
hzeinabadi@yahoo.com
100319475328460013677
100319475328460013677
No
Associate Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran (Corresponding Author).
دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران (نویسنده مسئول).
Bijan
Abdollahi
بیژن
عبدالهی
100319475328460013678
100319475328460013678
No
Associate Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran.
دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
Hossein
Abbasian
حسین
عباسیان
100319475328460013679
100319475328460013679
No
Associate Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Management, Kharazmi University, Tehran, Iran.
استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.