Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1399
8
1
gregorian
2020
11
1
4
4
online
1
fulltext
fa
ارائه مدلی برای ارزشیابی برنامه درسی حوزه تربیت بدنی و سلامت دوره ابتدایی
Provide a Model for Evaluating the Curriculum in the Field of Physical Education and Primary Health
بالینی
Special
پژوهشي
Research
<strong>هدف: </strong>پژوهش حاضر با هدف ارائه مدلی برای ارزشیابی برنامه درسی حوزه تربیت بدنی و سلامت دوره ابتدایی انجام شده است.<br>
<strong>مواد و روش ها: </strong>در این پژوهش متناسب با نیاز از روش های کیفی و کمی استفاده شده است. فرایند اجرایی این پژوهش شامل 4 مرحله بوده که در مرحله اول به بررسی وضعیت موجود پرداخته سپس با استفاده از نظر کارشناسان و متخصصان و همچنین تجارب بین الملی شاخص های ارزشیابی استخراج شد و در مرحله سوم با استفاده از اطلاعات بدست آمده از مرحله اول و دوم و همچنین با تایید نظر 10 نفرازاساتید و پژوهشگران و صاحبنظران در حوزه تربیت بدنی دوره ابتدایی در استان لرستان که به صورت گزینشی و هدفمند انتخاب شدند. 85 شاخص شناسایی و با استفاده از روش دلفی مدل نهایی در قالب 9 بعد و 66 شاخص شامل؛ 1) عنصر هدف (شامل 17 شاخص)، 2) عنصر محتوا (شامل 10 شاخص)، 3) عنصر منابع یادگیری (شامل 7 شاخص)، 4) عنصر فعالیتهای یادگیری (شامل 4 شاخص)، 5) عنصر روش اجرا (شامل 7 شاخص)، 6) عنصر روش ارزشیابی (شامل 7 شاخص)، 7) عنصر گروه بندی (شامل 7 شاخص)، 8) عنصر زمان (شامل 4 شاخص) و 9) عنصر فضا (شامل 3 شاخص) می باشدتایید شد.<br>
<strong>یافته ها: </strong>در مرحله چهارم مدل مفهومی که در مرحله قبل بدست آمده است را با استفاده از نظرات 284نفر از کارکنان و معلمان تربیت بدنی آموزش و پرورش استان لرستان که با استفاده پرسشنامه، مورد اعتبار سنجی قرار داده و با استفاده از نتایج حاصله به اصلاح و ارائه مدل نهایی اقدام شده است.<br>
<strong>نتیجه گیری: </strong>نتایج نشان داد که عناصر فعالیت های یادگیری، هدف، روش اجرا، محتوا، فضا، روش ارزشیابی، زمان، گروه بندی به ترتیب بالاترین اولویت را در ارزشیابی برنامه درسی دروه ابتدایی دارد.
<strong>Purpose: </strong>The present study aimed to provide a model for evaluating the curriculum in the field of physical education and primary health.<br>
<strong>Materials and Methods</strong>: In this research, qualitative and quantitative methods have been used according to the needs. The executive process of this research consists of 4 stages, in the first stage it examines the current situation, then using the opinions of experts and specialists as well as international experiences, evaluation indicators were extracted, and in the third stage, using information obtained from the first and second stages. Also, with the approval of 10 professors, researchers and experts in the field of primary education in Lorestan province who were selected selectively and purposefully. 85 indicators identified and using the Delphi method of the final model in the form of 9 dimensions and 66 indicators included; 1) Objective element (including 17 indicators), 2) Content element (including 10 indicators), 3) Learning resources element (including 7 indicators), 4) Learning activities element (including 4 indicators), 5) Execution method element (including 7 indicators) Index), 6) element of evaluation method (including 7 indicators), 7) grouping element (including 7 indicators), 8) time element (including 4 indicators) and 9) space element (including 3 indicators) were approved.<br>
<strong>Findings</strong>: In the fourth stage, the conceptual model obtained in the previous stage was validated using the opinions of 284 staff and teachers of physical education in Lorestan province, who validated it using a questionnaire and modified the results using the results. And provide the final action model.<br>
<strong>Conclusion</strong>: The results showed that the elements of learning activities, purpose, implementation method, content, space, evaluation method, time, grouping, respectively, have the highest priority in the evaluation of the elementary course curriculum.
ارزشیابی, تربیت بدنی, عنصر هدف, عنصر محتوا, منابع یادگیری, عنصر روش اجرا, گروه بندی, عنصرزمان و فضا, عنصر فضا.
evaluation, physical education, goal element, content element, learning resources, implementation method element, grouping, time and space element, space element.
331
356
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-1005-1&slc_lang=fa&sid=1
Amin
Sheikhi Aram
امین
شیخی آرام
10031947532846006509
10031947532846006509
No
PhD Student, Department of Curriculum Planning, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak, Iran.
دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی درسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.
Faezeh
Nateghi
فائزه
ناطقی
nateghi@iau-arak.ac.ir
10031947532846006510
10031947532846006510
Yes
Associate Professor, Department of Curriculum Planning, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak, Iran (Corresponding Author).
دانشیار، گروه برنامه ریزی درسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران( نویسنده مسئول).
Ezatullah
Shah Mansouri
عزت اله
شاه منصوری
10031947532846006511
10031947532846006511
No
Assistant Professor, Department of Physical Education and Sports Science, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak, Iran.
استادیار، گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.