Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1399
5
1
gregorian
2020
8
1
4
2
online
1
fulltext
fa
مدل توانمندسازی روانشناختی معلمان برخاسته از سند تحول بنیادین
Teachers' Psychological Empowerment Model Arising from the Document of Fundamental Change
بالینی
Special
پژوهشي
Research
<strong>هدف</strong>: این پژوهش با هدف طراحی و برازش مدل توانمندسازی روانشناختی معلمان بر مبنای سند تحول بنیادین اجرا شده است.<br>
<strong>مواد و روش ها:</strong> جهتگیری اصلی پژوهش کاربردی و بر حسب ماهیت توصیفی و روش پژوهش کمّی با رویکرد قیاسی از نوع توصیفی همبستگی مبتنی بر معادلات ساختاری است که بهصورت پیمایشی توسط پژوهشگر انجام شده است. جامعه آماری پژوهش معلمان آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی در سال 1400-1399 به تعداد 37000 نفر در 22 منطقه آموزشی و دو ناحیه میباشد، ابزار اندازهگیری چک لیست درونمایههای توانمندسازی روانشناختی است که روایی همگرا و پایایی ترکیبی حاکی از سازگاری درونی و دارای پایایی سازه است.<br>
<strong>یافته ها:</strong> این مطالعه یک الگوی پوششی جدید را برای بهبود کارکرد معلمان پیشنهاد کرده است. شاخصهای برازش مطلوب است، بنابراین نتایج قابل تعمیم به کل جامعه آماری است. نتایج نشان داد درون مایههای برخاسته از سند تحول بنیادین پوشش دهنده مؤثری برای تحقق توانمندسازی روانشناختی معلمان است و الگوی توانمندسازی روانشناختی معلمان بر مبنای سند تحول بنیادین شامل 10 درون مایه، 66 کد اولیه است.<br>
<strong>نتیجه گیری: </strong>یافتههای پژوهش ضمن تأیید مدلهای قبلی توانمندسازی خاستنگاه تازهای را به همراه درون مایههای جدید ارائه داد و دریچههای تازهای از مفهوم توانمندسازی روانشناختی در عرصه آموزش و پرورش گشود بنابراین درونمایه اصلی توانمندسازی روانشناختی برای نخستین بار در این پژوهش با درونمایههای فرعی؛ توانش ذاتی، بینش و ارزش گرایی دینی، توانمندی و بالندگی فردی، توانمندی و تعالی توأمان فرد و جامعه، صلاحیتها و شایستگیها، معلم محوری، تعامل تربیتی، ترتیبات تعلیم و تربیت، همآفرینی علمی، همآفرینی مسئولانه و حمایتی دستآورد تازهای را در عرصه توانمندسازی معلمان به ارمغان آورد.
<strong>Purpose</strong>: This study was conducted with the aim of designing and fitting a model of psychological empowerment of teachers based on the document of fundamental change.<br>
<strong>Materials and Methods</strong>: The main orientation of applied research and in terms of descriptive nature and quantitative research method with a deductive descriptive approach is a correlation based on structural equations that has been done by a researcher. The statistical population of the study of education teachers in West Azerbaijan province in 1300-1400 is 37,000 people in 22 educational districts and two districts. Is.<br>
<strong>Findings</strong>: This study proposed a new cover pattern to improve teacher performance. Fit indicators are desirable, so the results can be generalized to the whole statistical population. The results showed that the themes arising from the document of fundamental change are an effective cover for the realization of psychological empowerment of teachers and the model of psychological empowerment of teachers based on the document of fundamental change includes 10 themes and 66 basic codes.<br>
<strong>Conclusion</strong>: While confirming the previous models, the research findings provided a new starting point for empowerment with new themes and opened new windows of the concept of psychological empowerment in the field of education. Intrinsic ability, religious insight and value, individual ability and maturity, ability and excellence of both the individual and society, competencies and competencies, central teacher, educational interaction, educational arrangements, scientific co-creation, responsible co-creation and support are the new achievements in the field of empowerment. Teachers brought.
توانمندسازی روانشناختی معلمان, سند تحول بنیادین, درونمایههای توانمندسازی.
Teachers' Psychological Empowerment, Fundamental Transformation Document, Empowerment Themes.
281
292
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-911-2&slc_lang=fa&sid=1
Siavash
Salami
سیاوش
سلامی
10031947532846006235
10031947532846006235
No
PhD Student, Department of Educational Management, Roodehen Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
Hassan
Shahrakipour
حسن
شهرکی پور
hshahrakipour44@gmail.com
10031947532846006236
10031947532846006236
Yes
Associate Professor, Department of Educational Management, Roodehen Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran (Corresponding Author)
دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران (نویسنده مسئول)
Zolfaghar
Rashidi
ذوالفقار
رشیدی
10031947532846006237
10031947532846006237
No
Assistant Professor, Department of Educational Management, Roodehen Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.