Azizmohammadi S, Niosha B, Mirzamani Bafghi S M. The role of Cognitive Assessment and Epistemological Curiosity in predicting Academic Engagement in Students. Islamic Life Style 2023; 7 :367-374
URL:
http://islamiclifej.com/article-1-1691-fa.html
عزیز محمدی ساناز، نیوشا بهشته، میرزمانی بافقی سید محمود. نقش ارزیابی شناختی و کنجکاوی معرفت شناختی در پیشبینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1402; 7
() :367-374
URL: http://islamiclifej.com/article-1-1691-fa.html
1- دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی دانشکده علوم انسانی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران.
2- دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران. ، niusha@yahoo.com
3- استاد، گروه روانشناسی بالینی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
چکیده: (333 مشاهده)
هدف: شناسایی پیشایندها و عوامل تأثیرگذار بر روی ظرفیت دانش آموزان در برخورد با چالشها و موانع تحصیلی که موجب اشتیاق تحصیلی میشود، امری ضروری است. بنابراین هدف مطالعه حاضر بررسی نقش ارزیابی شناختی و کنجکاوی معرفت شناختی در پیشبینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان بود.
مواد و روشها: پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه موردمطالعه شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه دو شهرستان بهارستان سال تحصیلی 1401-1400 بودند؛ که بر اساس جدول گجرسی و مورگان (1971) تعداد 320 نفر از دانش آموزان به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسشنامه پرسشنامه ارزیابی شناختی پنتریج و دیگروت (۱۹۹۰)، کنجکاوی معرفت شناختی لیتمن و همکاران (2010) و اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (2004) پاسخ دادند. برای تجزیهوتحلیل دادهها از آزمونهای همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با نرمافزار SPSS نسخه 24 استفاده شد.
یافته ها: نتایج نشان داد همبستگی بین ارزیابی شناختی(666/0=r) و کنجکاوی معرفت شناختی(535/0=r) با اشتیاق تحصیلی مثبت و معنیدار بود (۰۱/0>p).
نتیجه گیری: آشنایی با نقش ارزیابی شناختی و کنجکاوی معرفت شناختی و تأثیر و ارتباط این متغیرها بر اشتیاق تحصیلی در برنامه ریزی های آموزشی ضروری است.
نوع مطالعه:
پژوهشي |
موضوع مقاله:
عمومى دریافت: 1401/12/24