Golzari Moghaddam N, Mehdinezhad V, Nik Manesh Z. Investigating the Effect of Ganieh's Educational Design Model and Keller's Educational-Motivational Model on the Academic Progress and Problem Solving Skills of First Grade High School Students. Islamic Life Style 2022; 6 (2) :341-348
URL:
http://islamiclifej.com/article-1-1519-fa.html
گلزاری مقدم نجمه، مهدی نژاد ولی، نیک منش زهرا. بررسی تاثیر الگوی طراحی آموزشی گانیه و الگوی آموزشی-انگیزشی کلر بر پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مساله دانش آموزان مقطع اول متوسطه. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1401; 6 (2) :341-348
URL: http://islamiclifej.com/article-1-1519-fa.html
1- دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران.
2- دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران (نویسنده مسئول). ، valmeh@ped.usb.ac.ir
3- دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران.
چکیده: (590 مشاهده)
هدف: تدریس اثربخش با برنامهریزی مؤثر و منظم شروع میشود، طراحی آموزشی فرایند سیستماتیکی را برای برنامه ریزی رویدادهای آموزشی برای استفاده از اصول آموزشی ارایه میکند، طراحان آموزشی اصول آموزش و یادگیری را برای آموزشهای کاربردی و عملی به کار میگیرند تا یادگیری را تسهیل و عمیقتر سازند. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر الگوی طراحی آموزشی گانیه و الگوی آموزشی-انگیزشی کلر بر انگیزش، پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مساله دانش آموزان مقطع اول متوسطه است.
مواد و روش ها: جامعه آماری شامل 60 نفر از دانشآموزان پایه هفتم مقطع اول متوسطه شهرستان زاهدان می باشند که در سه گروه 20 نفره کنترل، الگوی طراحی آموزشی گانیه و الگوی آموزشی-انگیزشی کلر تقسیم شدند و به مدت 6 جلسه در کلاسهای درس علوم تجربی شرکت کردند و در دو مرحله پیش و پس آزمون پرسشنامههای مهارت حل مسئله و آزمون تستی محقق ساخته برای ارزیابی پیشرف تحصیلی توسط شرکت کنندگان تکمیل و دادهها گردآوری شد.
یافته ها: یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که الگوی طراحی آموزشی گانیه و الگوی آموزشی-انگیزشی کلر پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مساله دانش آموزان در مقایسه با گروه کنترل اثر معنی داری داشته و سبب بهبود آنها شده است
نتیجه گیری: با توجه به نتایج تفاوت معنی داری بین دو شیوه آموزشی استفاده شده مشاهده نشد.
نوع مطالعه:
پژوهشي |
موضوع مقاله:
بالینی دریافت: 1401/2/10 | انتشار: 1401/6/1