Khoshroo A, Maleki H, Khatib Zanjani N, Masoumi Fard M. Identifying and Criticizing the Educational Trauma of the Curriculum Elements of the Postmodernism Movement based on the Fundamental Reform Document. Islamic Life Style 2022; 6 (1)
URL:
http://islamiclifej.com/article-1-1500-fa.html
خوشرو علیرضا، ملکی حمید، خطیب زنجانی نازیلا، معصومی فرد مرجان. شناسایی و نقد آسیبهای تربیتی عناصر برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی بر مبنای سند تحول بنیادین. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1401; 6 (1)
URL: http://islamiclifej.com/article-1-1500-fa.html
1- دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران (نویسنده مسئول). ، alikh28@pnu.ac.ir
2- دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
3- دانشیار، گروه برنامه ریزی آموزش از راه دور، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
4- دانشیار، گروه برنامه ریزی آموزش از راه دور، دانشگاه پیام، تهران، ایران.
چکیده: (528 مشاهده)
هدف: با توجه به اهمیت عناصر برنامهدرسی و توجه به جنبش فرانوگرایی، پژوهش حاضر با هدف شناسایی و نقد آسیبهای تربیتی عناصر برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی بر مبنای سند تحول بنیادین انجام شد.
مواد و روشها: این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا کیفی از نوع تحلیلی- انتقادی بود. جامعه پژوهش همه منابع مکتوب درباره برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی و سند تحول بنیادین بودند که برای انتخاب نمونهها از روش نمونهگیری سرشماری استفاده شد. ابزار پژوهش یادداشتبرداری از متون بود و دادههای حاصل از آنها با روش تحلیل محتوا تحلیل شدند.
یافتهها: در این مطالعه آسیبهای تربیتی عناصر برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی بر اساس 9 عنصر کلاین شامل اهداف، محتوا، راهبردهای یادگیری و یاددهی، مواد و منابع آموزشی، فعالیتهای یادگیری، زمان آموزش، فضای آموزش، گروهبندی و ارزشیابی شناسایی و سپس این موارد بر اساس سند تحول بنیادین مورد بررسی و نقد قرار گرفت.
نتیجهگیری: یافتههای این مطالعه حاکی از وجود تلویحات کاربردی برای متخصصان و برنامهریزان تعلیموتربیت جهت طراحی و اجرای برنامههایی برای بهبود عناصر برنامهدرسی است.
نوع مطالعه:
پژوهشي |
موضوع مقاله:
بالینی دریافت: 1400/12/5 | انتشار: 1401/9/29