logo
دوره 5، شماره 1 - ( بهار 1400 )                   جلد 5 شماره 1 صفحات 144-137 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Maedeh H, Saeidian N. Explain Self-Fulfillment through Spiritual Intelligence and Creativity (Case Study: Teachers of Vocational Girls’ Vocational Schools in Isfahan). Islamic Life Style 2021; 5 (1) :137-144
URL: http://islamiclifej.com/article-1-765-fa.html
حیدری مائده، سعیدیان نرگس. تبیین خودشکوفایی از طریق هوش معنوی و خلاقیت(مورد مطالعه: دبیران هنرستانهای دخترانه کاردانش شهر اصفهان). سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1400; 5 (1) :137-144

URL: http://islamiclifej.com/article-1-765-fa.html


1- دانش آموخته کارشناسی ارشد، رشته مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
2- استادیار ، گروه مدیریت آموزشی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران. ، nsaeidian@yahoo.com
چکیده:   (1415 مشاهده)
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین«رابطه هوش معنوی و خلاقیت با خودشکوفایی دبیران مدارس دخترانه شاخه کاردانش شهر اصفهان» به روش توصیفی از نوع همبستگی، اجرا شد.
مواد و روش‌ها: جامعه آماری را کلیۀ کارکنان دبیران مدارس دخترانه شاخه کاردانش شهر اصفهان به تعداد 604 نفر تشکیل داده‌اند؛ که از بین آنها مبتنی بر جدول کرجسی و مورگان(1970) و به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای متناسب با حجم تعداد 234 نفر برای شرکت در پژوهش حاضر انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل سه پرسشنامه«هوش معنوی کینگ(2009)» با 24 گویه، «خودشکوفایی جونز و کراندال(1968)» با 15 گویه و «خلاقیت تورنس(1981)» با 60 گویه بود که روایی صوری آنها از طریق تعدادی از پاسخگویان تایید شد. پایایی پرسشنامه‌ها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 92/0، 83/0 و 77/0 برآورد گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون کولموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام) استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین همه ابعاد هوش معنوی(466/0، 541/0، 541/0، 463/0r=) و سه بعد از ابعاد خلاقیت(37/0، 258/0، 271/0 r=) با خودشکوفایی در سطح 01/0p رابطه معنادار مستقیم وجود دارد. از بین متغیرهای پیش‌بین، هوش معنوی دارای بالاترین توان پیش‌ بینی برای خودشکوفایی بوده است.
نتیجه‌گیری: از آنجا که دبیران بطور اعم و در مدارس کار  دانش بطور اخص نقش اصلی را در طی مسیر کمال ،خودیابی و خودشکوفایی هنرجویان ( فراگیران) ایفا می کنند فراهم سازی الزامات تقویت هوش معنوی آنها و تمهید فرصتهای بروز خلاقیت آنها به منظور دستیابی به خودشکوفایی آنها ضروری میباشد.
 
واژه‌های کلیدی: خلاقیت، خودشکوفایی، هوش معنوی
متن کامل [PDF 715 kb]   (1042 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: بالینی
دریافت: 1400/3/19 | انتشار: 1400/2/1

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.