جلد 6 - ویژه نامه
جلد 6 - ویژه نامه صفحات 112-102 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Abbasiani M, Safarnavadeh M, Shafiee N, Mahdizadeh A H. The Attention of the Educational System to Identify the Best Talents in the Elementary School. Islamic Life Style 2022; 6 :102-112
URL: http://islamiclifej.com/article-1-1648-fa.html
URL: http://islamiclifej.com/article-1-1648-fa.html
عباسیانی معصومه، صفرنواد مریم، شفیعی ناهید، مهدیزاده امیر حسین. توجه نظام آموزشی به شناسایی استعدادهای برتر در دوره ابتدایی. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت 1401; 6 () :112-102
1- دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی واحد اسلامشهر، دانشگاه ازاد اسلامی، اسلامشهر ،ایران.
2- دانشیار، عضو هیت علمی معاونت آموزشی وزارت بهداشت درمان وآموزش پزشکی، تهران، ایران (نویسنده مسئول). ، dr.safarnavadeh@gmail.com
3- استادیار، گروه علوم تریتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر،ایران.
4- استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه ازاد اسلامی، اسلامشهر، ایران.
2- دانشیار، عضو هیت علمی معاونت آموزشی وزارت بهداشت درمان وآموزش پزشکی، تهران، ایران (نویسنده مسئول). ، dr.safarnavadeh@gmail.com
3- استادیار، گروه علوم تریتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر،ایران.
4- استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه ازاد اسلامی، اسلامشهر، ایران.
چکیده: (93 مشاهده)
این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه نظام آموزشی به شناسایی استعدادهای برتر در دوره ابتدایی به انجام رسیده است. از لحاظ هدف این پژوهش در زمره پژوهش‌های کاربردی قرار داشته و طرح آن توصیفی - پیمایشی بود. جامعه آماری شامل 373 معلم دوره ابتدایی در شهر تهران بود. نمونه‌گیری کیفی از نوع خوشه‌ای و طبقه‌ای بود. ابزار پژوهش پرسشنامه بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش از آزمون t تک نمونه‌ای استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد میزان توجه نظام آموزشی دوره ابتدایی به شناسایی استعدادهای برتر در 21 مولفه (مشاهده عادات فکری و رفتاری دانش‌آموزان؛ تهیه چک لیست‌های رفتاری برای دانش‌آموزان؛ سازماندهی رقابت‌های دوستانه و به دور از فشار بین دانش‌آموزان؛ اجرای تست‌های استعدادیابی؛ هوش منطقی و ریاضی؛ هوش بدنی و حرکتی؛ هوش کلامی؛ هوش طبیعت‌گرا؛ هوش موسیقیایی؛ هوش فردی(اجتماعی)؛ هوش تصویری(فضایی)؛ توانایی‌های یادگیری؛ علایق و سرگرمی‌های دانش‌آموزان؛ ویژگی‌های شخصیتی؛ بکارگماری معلمان حرفه‌ای؛ بالا بردن سطح کیفی برنامه درسی؛ آموزش‌های مکمل و فوق برنامه؛ نظام راهنمایی و مشاوره؛ برگزاری جلسات دوره‌ای؛ اعتمادسازی بین خانه و مدرسه؛ توانمندسازی والدین) مناسب نیست.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
