Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1400
10
1
gregorian
2022
1
1
5
4
online
1
fulltext
fa
مدل پیشبینی مهارتهای اجتماعی در نوجوانان تکفرزند بر اساس سبکهای مقابله با توجه به نقش میانجی هوش اخلاقی
Predictive Model of Social Skills in Single-Child Adolescents Based on Coping Styles According to the Mediating Role of Moral Intelligence
عمومى
General
پژوهشي
Research
<strong>هدف</strong>: هدف این پژوهش ارائه مدل پیشبینی مهارتهای اجتماعی در نوجوانان تکفرزند بر اساس سبکهای مقابله با توجه به نقش میانجی هوش اخلاقی بود.<br>
<strong>مواد و روش ها:</strong> روش این پژوهش توصیفی همبستگی از نوع پیشبینی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه نوجوانان 16-19 ساله متولد شده در خانوادههای تکفرزند شهر تهران بود. گروه نمونه بر اساس فرمول کلاین از 345 نفر از نوجوانان 16 تا 19 ساله شهر تهران در مناطق 1، 2 و 3 آموزش و پرورش در سال 1398 تشکیل شد که با روش نمونهگیری قضاوتی و داوطلبانه انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامه مهارتهای اجتماعی نوجوانان ایندربیتزن و فوستر (TISS)، حاوی 39 عبارت، پرسشنامه مقابله با شرایط پر استرس کالزبیک - فرم کوتاه (CISS-21) دارای 48 عبارت و پرسشنامه هوش اخلاقی لنیک و کیل، دارای 40 عبارت بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون تحلیل مسیر استفاده شد.<br>
<strong>یافتهها:</strong> نتایج نشان داد، اثر غیرمستقیم هر سه سبک مقابله مسألهمدار (25/0)، هیجانمدار (10/0) و اجتنابی (11/0-) بر مهارتهای اجتماعی معنادار بود که از طریق میانجیگری هوش اخلاقی صورت میگیرد. اثر مستقیم متغیر درونزای هوش اخلاقی نیز بر مهارتهای اجتماعی (55/0) هم در سطح 01/0 معنادار به دست آمد. میزان واریانس تبیینشده مهارتهای اجتماعی توسط سبکهای مقابله و هوش اخلاقی برابر با 31 درصد است.<br>
<strong>نتیجهگیری</strong>: بنابراین هوش اخلاقی از طریق هر یک از سه سبک مقابله با شرایط پراسترس میتواند بر مهارتهای اجتماعی نوجوانان تکفرزند تأثیرگذار باشد و این نکته اهمیت آموزش و ارتقای هوش اخلاقی را در افزایش مهارتهای زندگی اجتماعی این نوجوانان نشان میدهد<br>
<strong>Purpose</strong>: The aim of this study was to present the predictive model of social skills in single children based on coping styles according to the mediating role of moral intelligence.<br>
<strong>Materials and Methods</strong>: The method of this descriptive correlational study was predictive. The statistical population of the study included all adolescents aged 16-19 years born in single-parent families in Tehran. Based on the Klein formula (2016), the sample group consisted of 345 adolescents aged 16 to 19 years in Tehran in regions 1, 2 and 3 of education in 2019, who were selected by judging and voluntary sampling. Data collection tools, Inderbitzen and Foster (1992) Indigenous Social Skills Questionnaire (TISS) (1992), containing 39 phrases, Kalzbick-Short Form Stress (CISS-21) with 48 phrases, and Lenik and Kiel (2015) Ethical Intelligence Questionnaire, Had 40 phrases. The path analysis test was used to analyze the data. <span dir="RTL"></span><br>
<strong>Finding:</strong> The results showed that the indirect effect of all three styles of problem-solving (0.25), emotion-driven (0.10), and avoidant (-0.11) on social skills was significant through moral intelligence mediation. The direct effect of the introverted variable of moral intelligence on social skills (0.55) was also achieved at a significant level of 0.01. The rate of variance explained by social skills by coping styles and moral intelligence is 31%. <span dir="RTL"></span><br>
<strong>Conclusion</strong>: Therefore, moral intelligence through the style of each of the three styles of coping with stressful situations can affect the social skills of single children, and this shows the importance of training and promoting moral intelligence in increasing the social life skills of these adolescents
مهارتهای اجتماعی, سبکهای مقابله, هوش اخلاقی, تکفرزندی
Social Skills, Coping Styles, Moral Intelligence, Single Child
65
72
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-392-1&slc_lang=fa&sid=1
Azadeh
Malekzadeh
آزاده
ملکزاده
Azadeh_malekzadeh@yahoo.com
10031947532846005575
10031947532846005575
No
PhD Student, Department of Educational Psychology, Saveh Branch, Islamic Azad University, Saveh, Iran.
دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران.
Hooman
Namvar
هومن
نامور
hnamvar@iau-saveh.ac.ir
10031947532846005576
10031947532846005576
Yes
Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, Saveh, Iran (Corresponding Author).
استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران (نویسنده مسئول).
Farhad
Jomehri
فرهاد
جمهری
Farhadjomehri@yahoo.com
10031947532846005577
10031947532846005577
No
Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran.
استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.