Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1401
5
1
gregorian
2022
8
1
6
2
online
1
fulltext
fa
ارائه مدل ساختاری اعتیاد به بازی های آنلاین دانش آموزان متوسطه دوم بر اساس تحریف شناختی و اضطراب اجتماعی با نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان
Presenting a Structural Model of Online Game Addiction in High School Students Based on Cognitive Distortion and Social Anxiety with the Mediating Role of Difficulties in Emotion Regulation
بالینی
Special
پژوهشي
Research
هدف: این پژوهش با هدف، ارائه مدل ساختاری اعتیاد به بازیهای آنلاین در دانشآموزان متوسطه دوم بر اساس تحریف شناختی و اضطراب اجتماعی با نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان انجام شد.<br>
مواد و روش ها: روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی بود. جامعهآماری این پژوهش را دانشآموزان مقطع دوم متوسطه شهر تهران در سال 1402-1401 تشکیل دادند. که از میان آنان، 400 دانش آموز (۲۰۰ دختر و ۲۰۰ پسر) با روش نمونهگیری خوشهای مرحلهای انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای اعتیاد به بازی های آنلاین (وانگ و چانگ، 2002)، تحریف شناختی (عبدالله زاده و سالار، 2000)، اضطراب اجتماعی نوجوانان (پاکلک، 1997) و دشواری در تنظیم هیجانی (گراتز و رومر، 2004) استفاده شد به منظور تجزیهوتحلیل دادهها از نرمافزار SPSS-V23 و Lisrel-V8.7 استفاده گردید. همچنین بهمنظور پاسخگویی به فرضیههای و روش پژوهش از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد.<br>
یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد که مدل از برازش مناسبی با داده ها برخوردار است. یافته ها بیانگر آن بود که تحریف شناختی، اضطراب اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجان بر اعتیاد به بازیهای آنلاین اثر مستقیم دارد. همچنین نتایج نشان داد تحریف شناختی و اضطراب اجتماعی بر اعتیاد به بازیهای آنلاین اثر غیرمستقیم دارد.<br>
نتیجه گیری: از آنجا که تحریف شناختی، اضطراب اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجانی میتوانند نقش موثری در اعتیاد به بازیهای آنلاین داشته باشند، ضروری است مدارس و دیگر ارگانهای آموزشی با در نظر گرفتن این عوامل، برنامههای نظارت و کنترل مناسبی برای این مشکل شایع طراحی و اجرا کنند.
Purpose: This research was conducted with the aim of providing a structural model of online game addiction in second year high school students based on cognitive distortion and social anxiety with a mediating role of difficulty in regulating emotion.<br>
Materials and Methods: The cross-sectional research method is correlational. The statistical population of this research was made up of all secondary school students in Tehran in 1402-1401. The minimum sample size in structural equations is 200 people, so 400 students were selected by staged cluster sampling method. In this research, among the tools of addiction to online games (Wang and Chang, 2002), cognitive distortion (Abdollahzadeh and Salar, 2000), adolescent social anxiety (Paklek, 1997), difficulty It was used in emotional regulation (Gratz and Romer, 2004). In order to analyze the data, SPSS-V23 and Lisrel-V8.7 software were used. Also, in order to respond to the research hypotheses, structural equation modeling was used.<br>
Findings: The results indicated that cognitive distortion, social anxiety and difficulty in regulating emotions have a direct effect on online game addiction. Also, the results showed that cognitive distortion and social anxiety have an indirect effect on addiction to online games.<br>
Conclusion: Since cognitive distortion, social anxiety and difficulty in emotional regulation can play an effective role in addiction to online games, it is necessary for schools and other educational organizations to design and implement appropriate monitoring and control programs for this common problem, considering these variables.
اعتیاد به بازی های آنلاین, تحریف شناختی, اضطراب اجتماعی, دشواری در تنظیم هیجان, دانشآموزان
Addiction to Online Games, Cognitive Distortion, Social Anxiety, Difficulty in Emotion Regulation, Students
477
491
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-1213-2&slc_lang=fa&sid=1
Niloofar
Aghaei
نیلوفر
آقایی کماکلی
100319475328460011585
100319475328460011585
No
PhD student, Department of Educational Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران، ایران.
Reza Ghorban
Jahormi
رضا قربان
جهرمی
rrghorban@gmail.com
100319475328460011586
100319475328460011586
Yes
Assistant Professor, Department of Education and Personality Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran (Corresponding Author).
استادیار، گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران (نویسنده مسئول).
Mansoureh
Karimzadeh
منصوره
کریم زاده
100319475328460011587
100319475328460011587
No
Associate Professor, Department of Pre-Primary Education, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran.
دانشیار، گروه آموزشی پیش از دبستان، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران.
Seyyed Rouhollah
Shahabi
روح الله
شهابی
100319475328460011588
100319475328460011588
No
Assistant Professor, Department of Psychology, Research School of Education, Institute of Human Sciences and Social Studies and Cultural Studies, Tehran, Iran.
استادیار، گروه روانشناسی،پژوهشکده تربیت،پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی و مطالعات فرهنگی، تهران، ایران.