Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1401
12
1
gregorian
2023
3
1
6
4
online
1
fulltext
fa
اثربخشی مشاوره تحصیلی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر تابآوری، انگیزش و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان با افت تحصیلی
The Effectiveness of Academic Counseling based on Cognitive-Behavioral Approach on Resilience, Motivation and Academic Emotions of Students with Academic Failure
عمومى
General
پژوهشي
Research
هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مشاوره تحصیلی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر تابآوری، انگیزش و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان با افت تحصیلی بود.<br>
مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نظر هدف از نوع کاربردی و شیوه انجام آن نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دبیرستان های پسرانه منطقه 12 شهر تهران پایه دوم دور دوم، در سال تحصیلی 1400-1399 میباشد که 30 به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به طور مساوی 15 نفر در گروه کنترل و 15 نفر در گروه آزمایش گمارده شدند. به منظور گردآوری دادهها، ابزار اندازهگیری پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند، پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران و همکاران (2002) و پرسشنامه تاب آوری تحصیلی مارتین و مارش (2009) بود. آزمودنیهای هر دو گروه در ابتدای پژوهش پرسشنامهها را تکمیل کرده و سپس، گروه آزمایش تحت مشاوره تحصیلی مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری قرار گرفت در صورتی که گروه کنترل مداخلهای دریافت نکرد. پس از پایان مداخلات مجدداً هر دو گروه پرسشنامهها را تکمیل نمودند. تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پژوهش در دو بخش توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و استنباطی انجام شذ. در بخش توصیفی از جدولهای توزیع فراوانی استفاده شده و در بخش استنباطی تحلیل داده ها با روش تحلیل کوواریانس برای بررسی تفاوت های درون گروهی و برون گروهی انجام گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل آماری دادهها از نسخه 25 نرم افزار SPSS استفاده شد.<br>
یافتهها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد مشاوره مبتنی تحصیلی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری بر تاب آوری تحصیلی (20.11 = F)، انگیزش تحصیلی (42.22 = F) و هیجان تحصیلی (34.88 = F) به طور معناداری تأثیر داشت (0.01 > P).<br>
نتیجهگیری: میتوان نتیجه گرفت که مشاوره تحصیلی مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری میتواند تاب آوری تحصیلی، انگیزش تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان با افت تحصیلی را بهبود بخشد. بنابراین، پیشنهاد میگردد از این رویکرد جهت کنترل هیجانات و افزایش انگیزش و تاب آوری دانش آموزان در مدارس از طریق آموزشهای گروهی استفاده گردد.
Purpose: This research aimed to investigate the effectiveness of academic counseling based on the cognitive-behavioral approach on resilience, motivation, and academic emotions of students with academic failure.<br>
Materials and Methods: In terms of the purpose of the present research, it was a quasi-experimental study with a pre-test and post-test design with an experimental group and a control group. The statistical population of this research is all the students of boys' high schools in the 12th district of Tehran, the second grade of the second round, in the academic year of 2019-1400. Among them, 30 were selected by purposive sampling, 15 were equally assigned to the control group, and 15 to the experimental group. In order to collect data, the research measurement tools included Vallerand’s academic motivation questionnaire, Pekrun et al.'s (2002) academic emotions questionnaire, and Martin and Marsh's (2009) academic resilience questionnaire. The subjects of both groups completed the questionnaires at the beginning of the research. Then the experimental group received academic counseling based on the cognitive-behavioral approach, while the control group did not receive any intervention. After the end of the interventions, both groups completed the questionnaires again. Analysis of the data obtained from the research was done in two descriptive (mean and standard deviation) and inferential parts. In the descriptive part, frequency distribution tables were used, and in the inferential part, data analysis was done with the covariance analysis method to check the differences between and within groups. SPSS software version 25 was used for the statistical analysis of data.<br>
Findings: The results of covariance analysis showed that academic counseling based on a cognitive behavioral approach had a significant effect on academic resilience (F = 20.11), academic motivation (F = 42.22) and academic emotions (F = 34.88) (P<0.01).<br>
Conclusion: Academic counseling based on a cognitive-behavioral approach can improve academic resilience, academic motivation and academic emotions of students with academic failure. Therefore, it is suggested to use this approach to control emotions and increase the motivation and resilience of students in schools through group training.
مشاوره تحصیلی, رویکرد شناختی-رفتاری, تاب آوری تحصیلی, انگیزش تحصیلی, هیجان تحصیلی, افت تحصیلی, دانش آموزان.
Academic Counseling, Cognitive-Behavioral Approach, Academic Resilience, Academic Motivation, Academic Excitement, Academic Failure, Students
228
236
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-1040-2&slc_lang=fa&sid=1
Mohammad Amin
Astereki
محمدامین
آسترکی
10031947532846009775
10031947532846009775
No
PhD, student of Counseling Department, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
دانشجوی دکترای گروه مشاوره، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
Mahshid
Izadi
مهشید
ایزدی
dr.izadi.mahshid1452@gmail.com
10031947532846009776
10031947532846009776
Yes
Assistant Professor of Counseling Department, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran (Corresponding Author).
استادیار گروه مشاوره، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
Mozhgan
Mardani Rad
مژگان
مردانیراد
10031947532846009777
10031947532846009777
No
Assistant Professor of Counseling Department, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
استادیار گروه مشاوره، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
Mehdi
Zare Bahramabadi
مهدی
زارع بهرام آبادی
10031947532846009778
10031947532846009778
No
Associate Professor of Counseling Department of Allameh Tabatabai University of Tehran and Associate Professor of Research and Development Institute of Humanities Organization, Tehran, Iran.
دانشیار گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی تهران و دانشیار پژوهشکده تحقیق و توسعه علوم انسانی سازمان سمت، تهران، ایران.