TY - JOUR T1 - Analysis and Comparison of the Epistemological Style of Education from the Point of View of Molavi and Critical Theorists TT - تحلیل و مقایسه سبک معرفت‌شناسی دینی تعلیم و تربیت از نگاه مولوی و نظریه‌پردازان انتقادی JF - islife JO - islife VL - 5 IS - 0 UR - http://islamiclifej.com/article-1-1073-fa.html Y1 - 2022 SP - 243 EP - 251 KW - Epistemology KW - Education KW - Molavi KW - Critical Theorists N2 - هدف: این پژوهش با هدف تحلیل و مقایسه سبک معرفت شناسی تعلیم و تربیت از دیدگاه مولانا و نظریه­پردازان انتقادی و تبیین دلالت­های تربیتی آن در آموزش و پرورش انجام گرفته است. مواد و روش ها: این مطالعه به روش کیفی – اسنادی انجام گرفته است. جامعه پژوهش را منابع انتشاریافته در حوزه معرفت­شناسی تعلیم و تربیت مولانا و انتقادگرایان تشکیل داده است. نمونه پژوهش تا دست­یابی به کفایت داده­ها تداوم داشته، روش تجزیه و تحلیل داده­ها توصیفی – تحلیلی بوده، در این رابطه از مدل کیفی کریپندورف پیروی شده است. یافته ها: نتایج تحقیق حاکی از آن است که در تعلیم و تربیت مولوی تهذیب نفس بر کسب معرفت اولویت دارد. در این سیر معرفتی از قوای حسی، عقلی، ادراکی، شهودی بهره برداری می­شود تا متربی به وجود مطلق تقرب یابد. در معرفت شناسی تعلیم و تربیت انتقادگرایان برخلاف مولوی که تعلیم و تربیت را فردی می­داند، معرفت شناسی را در بستر اجتماعی جستجو می­کنند. آن­ها رهایی از سلطه، انتقاد از وضع موجود و بازآفرینی را به عنوان گفتمان معرفت­شناسی می­دانند. نتیجه گیری: در اندیشه تربیتی مولوی اصالت نفس، عشق به ذات ربوبی و قرب الهی حاکم است، درحالی که در اندیشه انتقادگرایان دگرسازی، تحول اجتماعی، کنش ارتباطی و اصلاح جامعه حاکم است. M3 ER -