logo
جلد 3 - ویژه نامه                   جلد 3 - ویژه نامه صفحات 0-0 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Ehteshami M R, Golzari Z, Fathi Vernosfadrani L. Identifying the Components of Professional Development Courses for Farhangian University Professors with a Flipped Learning Approach: a Qualitative Study. Islamic Life Style 2020; 3
URL: http://islamiclifej.com/article-1-839-fa.html
احتشامی محمدرضا، گلزاری زینب، فتحی ورنوسفادرانی لیلا. شناسایی مولفه‌های دورههای توسعه حرفهای اساتید دانشگاه فرهنگیان با رویکرد یادگیری معکوس: یک مطالعه کیفی. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1398; 3 ()

URL: http://islamiclifej.com/article-1-839-fa.html


1- دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایران.
2- استادیاردانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایران(نویسنده مسئول). ، z_golzari@azad.ac.ir
3- استادیاردانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، تهران، ایران.
چکیده:   (1560 مشاهده)
هدف: این پژوهش با هدف شناسایی و تعیین مولفه‌های دوره‌های توسعه حرفه‌ای با رویکرد یادگیری معکوس طراحی واجرا شده است.
مواد و روش ها: پژوهش حاضر به صورت کیفی و با روش تحلیل محتوا انجام شد و جامعه پژوهش، اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان و آشنا با دوره‌های توسعه حرفه‌ای بود که باروش نمونه‌گیری هدفمند و از نوع شبکه متخصصان انتخاب شدند. تعداد مشارکت کنندگان در پژوهش بر اساس منطق نمونه‌گیری در پژوهش‌های کیفی و اصل اشباع نظری تعیین و شامل 14 نفر از صاحبنظران و اعضای هیئت علمی  دانشگاه فرهنگیان بودند. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز در بخش کیفی از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. دسته‌بندی داده‌ها در قالب کدگذاری باز، کدگذاری محوری و با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA2020  صورت گرفت و 950 کد اولیه و 48 مقوله فرعی و 11 مقوله اصلی استخراج شد. روایی ‌پژوهش مورد ‌بررسی قرارگرفته و برای تعیین ‌پایایی از روش پایایی ‌بازآزمون (82%) و روش‌پایایی توافق‌بین دوکدگذار(78%) استفاده شد.
یافته ها: یافته‌های پژوهش نشان داد مولفه‌های توسعه حرفه‌ای در 11 دسته عوامل نهادی، حمایت و پشتیبانی، توسعه آموزشی، توسعه پژوهشی، توسعه خدماتی، توسعه فردی، توسعه فرهنگی و توسعه سازمانی، اخلاق، پداگوژی، قالب‌های یادگیری می‌باشد.
نتیجه گیری: دانشگاه فرهنگیان در سال‌های اخیر بسترسازی مناسبی جهت توسعه حرفه‌ای کارکنان و اساتید این دانشگاه فراهم نموده است، ولی تا به حال نتوانسته است  دوره‌های توسعه حرفه‌ای اساتید دانشگاه را با استفاده از فناوری‌های جدید نهادینه کند
متن کامل [PDF 1710 kb]   (789 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: بالینی
دریافت: 1399/1/15 | انتشار: 1399/3/31

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.