دوره 5، شماره 1 - ( بهار 1400 )
جلد 5 شماره 1 صفحات 108-116 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Borzoi M, Salimi L, rasouli S E. Presenting a Qualitative Model of Islamic Realism with an Anthropological Approach in Order to Extract Educational Implications. Islamic Life Style. 2021; 5 (1) :108-116
URL: http://islamiclifej.com/article-1-508-fa.html
URL: http://islamiclifej.com/article-1-508-fa.html
برزویی محمد، سلیمی لادن، رسولی سیده عصمت. ارائه مدل کیفی رئالیسم اسلامی با رویکرد انسان‌شناسی به‌منظور استخراج استلزامات تربیتی. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1400; 5 (1) :108-116
1- دانشجوی دکتری، گروه فلسفه تعلیم و تربیت، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.
2- استادیار، عضو هیأت علمی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران (نویسنده مسئول). ، s.ladan@yahoo.com
3- استادیار، عضو هیأت علمی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.
2- استادیار، عضو هیأت علمی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران (نویسنده مسئول). ، s.ladan@yahoo.com
3- استادیار، عضو هیأت علمی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.
چکیده: (76 مشاهده)
هدف: پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل کیفی رئالیسم اسلامی با رویکرد انسان‌شناسی انجام گرفته است.
مواد و روش‌ها: این پژوهش از نظر هدف، بنیادی-کاربردی؛ از نظر نوع داده، کیفی از نوع تحلیل محتوی است که جامعه آماری پژوهش شامل اساتید دانشگاه در حوزه تعلیم و تربیت بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری غیر تصادفی هدفمند و کفایت داده‌ها و اصل اشباع در مجموع با 20 نفر مصاحبه شد. برای گردآوری داده‌ها، از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. داده‌ها در 3 مرحله کدگذاری باز و محوری و انتخابی مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافته‌ها: نتایج حاصل از یافته‌های این پژوهش نشان داد که رئالیسم اسلامی با رویکرد انسان‌شناسی شامل 6 بعد (روح و نفس، فطرت، عقل، اراده و اختیار، دو بعدی بودن روح و انسان، اجتماعی بودن) و هجده مؤلفه اصلی (حقیقت‌جویی، حس زیبایی، حس نیکی، فطرت اولیه و ثانویه، فطرت ادراکی، فطرت گرایش، تمییز در اندیشه، منش، کنش، شناخت، میل و گرایش به شناخت، قدرت شناخت، بعد مادی، بعد معنوی، بعد فطری، مشارکت اجتماعی، انفاق، همدلی و نوع‌دوستی) می‌باشد و در نهایت مدل رئالیسم اسلامی با رویکرد انسان‌شناسی ارائه شد.
نتیجه‌گیری: رئالیسم اسلامی بر همه جنبه‌های تعلیم و تربیت تأثیر دارد. در این مکتب، جهان‌بینی یا حکمت نظری رئالیسم اسلامی، اساس مسائل تربیتی در این دیدگاه است و اساس و پایه این جهان‌بینی، توحید است. این ارتباط یک ارتباط منطقی است که می‌تواند بر انسجام و هماهنگی نظام تربیتی آن تأثیر به‌سزایی داشته، آن را به‌عنوان یک نظام خاص تعلیم تربیت مطرح کند.
مواد و روش‌ها: این پژوهش از نظر هدف، بنیادی-کاربردی؛ از نظر نوع داده، کیفی از نوع تحلیل محتوی است که جامعه آماری پژوهش شامل اساتید دانشگاه در حوزه تعلیم و تربیت بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری غیر تصادفی هدفمند و کفایت داده‌ها و اصل اشباع در مجموع با 20 نفر مصاحبه شد. برای گردآوری داده‌ها، از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. داده‌ها در 3 مرحله کدگذاری باز و محوری و انتخابی مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافته‌ها: نتایج حاصل از یافته‌های این پژوهش نشان داد که رئالیسم اسلامی با رویکرد انسان‌شناسی شامل 6 بعد (روح و نفس، فطرت، عقل، اراده و اختیار، دو بعدی بودن روح و انسان، اجتماعی بودن) و هجده مؤلفه اصلی (حقیقت‌جویی، حس زیبایی، حس نیکی، فطرت اولیه و ثانویه، فطرت ادراکی، فطرت گرایش، تمییز در اندیشه، منش، کنش، شناخت، میل و گرایش به شناخت، قدرت شناخت، بعد مادی، بعد معنوی، بعد فطری، مشارکت اجتماعی، انفاق، همدلی و نوع‌دوستی) می‌باشد و در نهایت مدل رئالیسم اسلامی با رویکرد انسان‌شناسی ارائه شد.
نتیجه‌گیری: رئالیسم اسلامی بر همه جنبه‌های تعلیم و تربیت تأثیر دارد. در این مکتب، جهان‌بینی یا حکمت نظری رئالیسم اسلامی، اساس مسائل تربیتی در این دیدگاه است و اساس و پایه این جهان‌بینی، توحید است. این ارتباط یک ارتباط منطقی است که می‌تواند بر انسجام و هماهنگی نظام تربیتی آن تأثیر به‌سزایی داشته، آن را به‌عنوان یک نظام خاص تعلیم تربیت مطرح کند.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
